PÍLDORAS FORMATIVAS

En Boiro, el día 22 de Julio, en horario de mañana para que no te pierdas la playa por la tarde, llevaremos a cabo un taller sobe "Atención al público con discapacidad". En el precio de la sesión de 3 horas, se incluye un pequeño refrigerio de productos ecológicos!

CURSO VISITAS GUIADAS ACCESIBLES EN ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS, EN VIGO

Nuevo curso de Formación de Visitas Guiadas Accesibles en Espacios Naturales Protegidos. Y ya estamos en la 5ª edición de este curso! Como siempre será en el Centro de Visitantes del Cambón, sede del Parque Nacional de las Islas Atlánticas de Galicia, que avala esta acción formativa. ¡No dejes escapar esta oportunidad!

CURSO DISEÑO DE TEXTOS INTERPRETATIVOS Y ACCESIBLES CON JORGE MORALES

Aquí tenemos el nuevo curso Diseño de textos interpretativos y accesibles que se impartirá en la Casa del Parque del Monumento Natural Las Médulas en el mes de diciembre, con los siguientes horarios:

Viernes 19 de diciembre de 16:00 a 20:00 h.

Sábado 20 de diciembre de 10:00 a 14:00 y de 16:00 a 20:00

Domingo 21 de diciembre de 10:00 a 14:00 h.

El curso lo impartimos nosotras, Ambientarte S.L., y Jorge Morales, y la matrícula tiene un coste de 75 €. 

Se entregará un diploma acreditativo por parte de la Fundación Patrimonio Natural de Castilla y León y Fundación Las Médulas.

Un saludo!

TERCERA EDICIÓN DEL CURSO DE VISITAS GUIADAS ACCESIBLES EN ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS

Debido a la gran demanda que ha tenido este curso, aquí estamos ya en la tercera edición. Se lleva a cabo en Vigo, en el centro de visitantes del Cambón, del Parque Nacional Marítimo Terrestre de las Islas Atlánticas de Galicia, durante el primer fin de semana de Julio, los días 4, 5 y 6. Las plazas son limitadas!

CURSO EN CASTILLA EN LEÓN (VALLADOLID) DE VISITAS GUIADAS ACCESIBLES

A mediados del mes de Junio, los días 13, 14 y 15, impartiremos este curso en Valladolid, en el PRAE. Está organizado por la Fundación Patrimonio Natural y la Fundación Médulas. ¡Os esperamos!

CURSOS EN CASTILLA Y LEÓN DE VISITAS GUIADAS ACCESIBLES

A lo largo del mes de mayo y junio impartiremos dos cursos de Visitas Guiadas Accesibles en Espacios Naturales y Culturales. Serán en Las Médulas y en Valladolid, organizados de La Fundación Patrimonio Natural y la Fundación las Médulas. Dirigido a todas aquellas personas que trabajen o quieran trabajar como guías y quieran hacer una comunicación más accesible. Aún quedan plazas!

2ª EDICIÓN DO CURSO VISITAS GUIADAS ACCESIBLES NOS ENP

Xa está aquí, xa chegou a segunda edición do curso "Visitas guiadas Accesibles en Espazos Naturáis Protexidos". Será no edificio do Cambón, no centro de Vigo, na sede do Centro do Parque Nacional Marítimo Terrestre das Illas Atlánticas de Galiza. As datas son o 9, 10 e 11 de Maio.
Tedes todo o resto da información no cartaz.
Prazas limitadas! Non esperedes ao último momento...asegurade a vosa praza xa!

Y NUEVO CURSO PARA FINALES DE MARZO EN LA GRANJA ESCUELA DE BARREIROS: COMUNICAR EL PATRIMONIO, DISEÑO DE TEXTOS INTERPRETATIVOS Y ACCESIBLES

Buenos días! Te presentamos un nuevo curso de Ambientarte previsto para el fin de semana del 29 y 30 de marzo, en la espectacular Granja Escuela de Barreiros, en Sarria (Lugo). En esta ocasión nos centraremos en el diseño de textos interpretativos y accesibles para comunicar el patrimonio. Y esta vez nos acompaña Jorge Morales!!!!!

Es el tercer año que realizamos cursos en la Granja de Barreiros y estamos encantadas porque el entorno es precioso y la hospitalidad es magnífica, es tan agradable enseñar y aprender allí…

Te esperamos!

Más información: Web de la Granja Escuela de Barreiros

Y OTRO CURSO MÁS PRESENCIAL DE VISITAS GUIADAS, ESTA VEZ ACCESIBLES

En Febrero Ambientarte impartirá un curso presencial en el Centro de Visitantes del Cambón, del Parque Nacional de las Islas Atlánticas de Galicia. En un fin de semana veremos las bases para el diseño y ejecución de visitas guiadas accesibles. Hay plazas limitadas, así que ¡no dejes pasar la oportunidad!

NUEVOS CURSOS PRESENCIALES DE VISITAS GUIADAS INTERPRETATIVAS

Nuevos cursos de Ambientarte en Poio (Pontevedra) en dos fechas, ¡para que elijas la que te venga mejor! En este caso son sobre turismo marinero, para hacer visitas guiadas de calidad e interpretativas por supuesto. Si quieres aprender a diseñar y ejecutar visitas guiadas interpretativas este es el momento. 

ÚLTIMOS DÍAS PARA ANOTARSE AL CURSO ONLINE DE INTERPRETACIÓN DEL PATRIMONIO

¡Hola!

Te presentamos la SEXTA EDICIÓN DEL CURSO ONLINE DE FORMACIÓN BÁSICA EN INTERPRETACIÓN DEL PATRIMONIO. Es una formación online que cuenta con el apoyo de la Asociación para la Interpretación del Patrimonio (AIP) y con la colaboración de la plataforma de la Asociación Gallega de Formadores (AGAFOR).

El curso comienza el 22 de abril y termina el 20 de mayo, con 6 módulos de formación. El curso tiene una duración total de 35 h y es una formación totalmente personalizada, que puedes seguir a tu ritmo, siempre teniendo en cuenta las fechas de entrega de las actividades.

El precio del curso es de 85 euros (tiene un descuento de un 10% para los soci@s de la AIP), e incluye tutorías personalizadas y todo el material didáctico diseñado para el curso.

Puedes solicitar más información a cursoiponline@ambientarte.es a Isabel Fernández o Antonia López.

Te agradecemos la difusión entre tus contactos.

Un saludo!

FROMACIÓN SOBRE ACCESIBILIDAD EN FUERTEVENTURA

Una vez más nos hemos cogido la maletita y nos hemos ido a Fuerteventura, una isla más que recomendable.   Nos gusta tanto y nos tratan tan bien que estamos deseando volver. En este caso era para formar a diferentes profesionales del turismo (guías, recepcionistas de hoteles, informadores turísticos, taxistas, e incluso hasta prácticamente entero el cuerpo de bomberos del Ayuntamiento!), en consejos sobre cómo hacer una comunicación y una atención más accesible. Gracias al Ayuntamiento de Pájara y al Cabildo Insular de Fuerteventura!

AmbientalMENTE sustentable

Acaba de salir el último número de la revista que edita el CEIDA y la Universidad de A Coruña. En este número Ambientarte publica un artículo sobre turismo marinero, esperamos que este y los demás os resulten muy interesantes, merecen la pena! Gracias a tod@s los que la hacen posible! 

http://www.ceida.org/files/publicacions/AMS11completored.pdf

AMBIENTARTE PARTICIPA EN EL II ENCUENTRO DE NECESIDADES ESPECIALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL EN ARAGÓN

Los próximos miércoles 24 y jueves 25 de octubre de 2012 se celebrará el II Encuentro de Necesidades Especiales y Educación Ambiental en Aragón, organizado por el Departamento de Agricultura, Ganadería y Medio Ambiente del Gobierno de Aragón dentro de los procesos participativos y formativos de la Estrategia Aragonesa de Educación Ambiental EÁREA.

Este II Encuentro se realizará en el equipamiento ambiental La Calle Indiscreta – Aula de Medio Ambiente Urbano de Zaragoza, con una duración total de 8 horas, dividido en 2 sesiones en horario de 16,30 a 20,30 horas. Con él continuamos el proceso de trabajo iniciado en 2011 con el I Encuentro y que tendrá continuidad con un III Encuentro a finales de noviembre.

El objetivo es formarnos y capacitarnos en este ámbito (necesidades especiales, personas con discapacidad, capacidades distintas, diversidad funcional, integración, inclusión social, etc.), reflexionar colectivamente, integrar personas, difundir experiencias y generar recursos útiles desde la educación ambiental.

Es imprescindible realizar la inscripción y recibir confirmación por parte de la secretaría técnica para participar en el II Encuentro. La inscripción es gratuira. Las plazas están limitadas a la capacidad de La Calle Indiscreta y a las dinámicas de trabajo del taller, por lo que en el caso de que la demanda supere a la oferta de plazas podrá ser necesario realizar una selección de participantes aplicando criterios de selección. Podéis inscribiros por correo electrónico, enviando vuestros datos completos (nombre, apellidos, entidad u organización, dirección postal, teléfono de contacto y correo electrónico) a la dirección earea@ceam.net. Los destinatarios principales son personas relacionadas con la educación ambiental, ya que los contenidos sobre discapacidad e integración social tendrán un carácter muy básico.

Y nosotras expondremos nuestra experiencia en nuestras actividades realizadas con personas sordas. ¡¡¡Ya estamos desenado que llegue el día!!!

¡¡¡Gracias a los organizadores por habernos invitado!!!

NUEVO CURSO DE AMBIENTARTE EN EL CEIDA

Estamos encantadas porque recién llegada Toñi de Tenerife, ahora cogemos las maletitas y nos vamos al Ceida, en Oleiros en el Castillo de Santa Cruz, ya veis que es un sitio espectacular. Esta vez es para un curso de formación sobre accesibilidad: "Cómo diseñar actividades de Educación Ambiental para todos y todas". Si pinchais sobre el nombre del curso podeis acceder a la información en la página del cedia y descargaros el programa y la ficha de inscripción. Será en diciembre, los días 12, 13 y 14. Esperamos veros por allí!!!

AMBIENTARTE EN EL ATLÁNTICO DIARIO

En el curso Executiva, de la Xunta de Galicia para formación de mujeres directivas (he pasado a la tercera fase, esto ya parece OT, y prometo colgar una noticia en cuanto termine todo el programa de formación), tuve la suerte de conocer a un montón de mujeres que trabajan en diferentes sectores, entre ellas a Ana Fuente, que trabaja en el Atlántico Diario. Le presenté a Ambientarte y le pareció interesante lo que hacemos, tanto como para hacernos una entrevista y publicarla. Y estamos encantadas, claro! Las pequeñas empresas no tenemos tan fácil el acceso a los medios, así que muchas gracias al Atlántico, a Ana, y a Daniel que nos entrevistó!!! Aquí os dejo la entrevista! Ya sabeis que nos encanta saber vuestra opinión!

LAS DIEZ COSAS QUE NOS DIRÍA UN NIÑO CON AUTISMO, SI PUDIERA.

Hoy me he encontrado este texto en un blog de una madre de un niño con autismo (Trastorno Generalizado del Desarrollo, Asperger o como quiera llamarse a cualquiera de las manifestaciones del amplísimo espectro autista).
Lo dejo aquí para que nos ayude a todos, por si el día de mañana nos vemos delante de un niño con autismo entendamos mejor que no es más que un niño con ciertas peculiaridades.

1. Soy primero y fundamentalmente un niño: Tengo autismo. No soy “autista”.

Mi autismo es sólo un aspecto de mi naturaleza. No me define como persona. ¿O eres una persona con pensamientos, sentimientos y muchos talentos, o solamente gordo, miope (usas gafas) o torpe (malo para deportes)? Puede que eso sea lo primero que yo vea cuando te conozca, pero no representa necesariamente lo que eres tú.
Como adulto, puede que tengas algo de control sobre la manera en que te autodefines. Si lo deseas, puedes resaltar una característica especial. Pero como niño, yo, aún me estoy desarrollando. Ni tú ni yo sabemos de lo que seré capaz más adelante. Definirme por una sola característica corre el riesgo de que tengas expectativas demasiado bajas para mí. Y si siento que tú no crees que pueda lograr algo, mi respuesta natural será ni siquiera intentarlo.

2. Mis percepciones sensoriales están trastornadas.

La integración sensorial debe ser el aspecto más difícil de entender sobre el autismo, pero es quizás el más importante. Significa que las cosas comunes y corrientes que uno ve, oye, huele, saborea y toca cada día y que muchos ni notan, para mí pueden ser incluso dolorosas. Muchas veces siento que incluso el ambiente en el que tengo que vivir es hostil.
Puedo parecer retraído o agresivo pero en realidad sólo estoy tratando de defenderme.
Mira como un simple viaje al supermercado puede resultarme un infierno: mi oído puede ser extremadamente agudo. Docenas de personas están hablando al mismo tiempo. Los altavoces dan los especiales del día. La música de fondo gime por el sistema de sonido. Las cajas registradoras silban y tosen, y un molino de café hace gárgaras. La máquina que corta la carne chilla, los bebés lloran, las carretillas rechinan, las luces fluorescentes vibran. ¡Mi cerebro no puede procesar toda esta información y estoy sobrecargado! Mi sentido del olfato puede ser muy sensible. El pescado en la sección de carnes no está muy fresco, el tipo que está al lado de nosotros no se bañó hoy, en la charcutería están ofreciendo muestras de salchichas, el bebé que está más adelante en nuestra fila tiene el pañal sucio, están limpiando el piso en el pasillo 3 con amoniaco… no puedo organizar todo esto. Tengo una náusea horrorosa. Porque me oriento visualmente (más sobre este tema más adelante), éste puede ser el sentido que primero se sobreestimule. La luz fluorescente no solo es demasiado brillante, sino que hace ruido al vibrar. El local parece latir y me duelen los ojos. Esta luz pulsante rebota por todos lados y distorsiona lo que veo, el espacio parece cambiar constantemente. Me deslumbra la luz de las ventanas, hay demasiados objetos que enfocar (puede que compense con mi “visión de túnel”), los ventiladores dan vueltas en el techo, demasiados cuerpos están en constante movimiento. Todo esto afecta mis sentidos vestibular y propioceptivo, y ahora ya no sé ni dónde está mi cuerpo en el espacio.

3. Por favor, recuerda distinguir entre “no lo voy a hacer” (porque decido no hacerlo) y “no lo puedo hacer” (porque no soy capaz de hacerlo).

El lenguaje receptivo y perceptivo y el vocabulario son un gran desafío para mí. No es que no escucho las instrucciones; es que no te comprendo. Cuando me gritas desde el otro lado de la habitación, esto es lo que oigo: “*&^%$#, Juan. #$%^&%$*…”. Más bien, ven a hablarme directamente con palabras sencillas: “Por favor pon el libro en tu escritorio, Juan. Es hora de ir a almorzar”. Esto me explica qué quieres que haga y qué va a suceder después. Ahora me resulta más fácil obedecerte.

4. Soy un pensador concreto.

Esto significa que interpreto el lenguaje literalmente. Me confundo mucho cuando me dices: “Te vas a morir de frío si no te pones un abrigo” cuando lo que me quiere decir es “Hace frío, ve a ponerte un abrigo”. No me digas “comes como un pajarito”, porque en mi mente me veo acercando la cabeza al plato a agarrar la comida con la boca. No entiendo los modismos, los refranes, los dobles sentidos, las inferencias, las metáforas, las alusiones ni el sarcasmo.

5. Por favor ten paciencia con mi vocabulario limitado.

Me resulta difícil expresarte lo que necesito cuando no sé las palabras para describir mis sentimientos. Quizás tengo hambre, estoy frustrado, asustado o confundido pero en este instante esas palabras están más allá de lo que puedo expresar. Fíjate más bien en mi lenguaje corporal, mi retraimiento, mi agitación u otras señales de que algo anda mal. O, por otro lado: puede que suene como un “pequeño profesor” o un artista de cine, hablando sin parar o recitando parrafadas demasiado sofisticadas para mi edad. Éstos son mensajes que he memorizado del mundo que me rodea para compensar por mi déficit de lenguaje porque sé que se espera que conteste cuando me hablan. Estos textos aprendidos pueden venir de libros, televisión, cosas que escucho a otros decir. Se llama “ecolalia”. No entiendo necesariamente el contexto o la terminología que estoy usando; sólo sé que me salva de quedarme callado cuando se espera que responda algo.

6. Debido a que el lenguaje me resulta tan difícil, me oriento visualmente.

Por favor, muéstrame cómo hacer las cosas en lugar de solo decírmelo. Además, por favor, prepárate para repetir muchas veces lo que me enseñas. Lo que me ayuda a aprender es la repetición consistente. Un horario visual me resulta extremadamente útil durante el transcurso del día. Igual que tu agenda, a mí me quita el estrés de tener que recordar qué tengo que hacer después, me permite una transición suave entre actividades, me ayuda a manejar mi tiempo y a responder a tus expectativas. Cuando crezca, no voy a perder la necesidad de un horario visual, pero mi “nivel de representación” puede cambiar.Antes de aprender a leer, necesito un horario visual con fotos o dibujos sencillos.
Cuando me haga mayor, una combinación de palabras e imágenes servirá, y más adelante, sólo palabras.

7. Por favor, concéntrate en lo que puedo hacer y no en lo que no puedo hacer.

Como cualquier otro ser humano, no puedo aprender en un ambiente donde constantemente me hacen sentir que no soy suficientemente bueno y que necesito que me “arreglen”. Por eso evito tratar de hacer cosas nuevas cuando estoy casi seguro de que me van a criticar, así sean críticas “constructivas”. Busca mis fortalezas y las vas a encontrar. Existe más de una manera “correcta” de hacer la mayoría de las cosas.

8. Por favor, ayúdame con mis interacciones sociales.

Puede parecer que no quiero jugar con otros niños en el parque infantil, pero a veces es que simplemente no sé cómo iniciar una conversación o ponerme a jugar con otros niños. Si les dices a otros niños que me inviten a jugar fútbol o baloncesto, puede que me ponga feliz de ser incluido en el juego. Me desenvuelvo mejor en juegos estructurados que tienen un comienzo y un final. No sé como “leer” expresiones faciales, lenguaje corporal o las emociones de los otros, así que aprecio que me entrenen en la forma de responder en situaciones sociales. Por ejemplo, si me río cuando Emily se cae del tobogán en el parque, no es que piense que es chistoso. Es que no sé cómo responder. Enséñame a preguntar: “¿Estás bien?”

9. Trata de identificar qué desencadena mis rabietas.

Los berrinches, pataletas, rabietas o como quieras llamarlos son incluso más horribles para mí que para ti. Me ocurren porque uno o más de mis sentidos está sobrecargado. Si puedes determinar por qué me dan rabietas, se las puede prevenir. Lleva un diario donde anotas la hora, el lugar, la gente y la actividad. Puede que esto revele un patrón de comportamiento. Trata de recordar que toda conducta es una forma de comunicación. Te dice, cuando mis palabras no lo pueden hacer, cómo percibo algo que está sucediendo en mi entorno. Los padres deben recordar también que un comportamiento persistente puede tener una causa médica. Las alergias e intolerancia a algunos alimentos, los trastornos del sueño y los problemas gastrointestinales pueden tener profundos efectos en el comportamiento

10. Ámame incondicionalmente.

Elimina pensamientos como, “Si tan sólo él…” y “Por qué ella no podrá…”.
Tú no llegaste a la altura de cada una de las expectativas que tus padres tuvieron para ti, y no te gustaría que te lo estuvieran recordando constantemente. Yo no escogí eso de tener autismo. Pero recuerda que esto me está pasando a mí, no a ti. Sin tu apoyo, tendré muy pocas posibilidades de convertirme en un adulto autosuficiente y exitoso. Con tu apoyo y asesoramiento, las posibilidades mejoran más de lo que tú te imaginas. Te lo prometo, valgo la pena. Y finalmente, tres palabras: paciencia, paciencia, paciencia.
Esfuérzate por considerar mi autismo como una capacidad distinta y no como una discapacidad. Mira más allá de lo que ves como limitaciones y aprecia los regalos que me ha dado el autismo.
Puede ser cierto que sea pésimo para mirar a los ojos o para conversar, pero ¿te has dado cuenta de que no miento, no hago trampa en los juegos, no me chivo de mis compañeros de clase ni juzgo a las demás personas?
También es verdad que no voy a ser el próximo Michael Jordan. Pero con mi atención a los detalles y mi extraordinaria capacidad de concentración, puede que sea el próximo Einstein… o Mozart… o Van Gogh.
Muchos creen que ellos tenían autismo también.
La cura de la enfermedad de Alzheimer, el enigma de la vida extraterrestre… ¿qué futuros logros serán posibles para los niños de hoy con autismo, niños como yo?
Todo lo que yo puedo llegar a ser no sucederá sin que tú seas mi fundamento.
Sé mi defensor, sé mi amigo y veremos hasta dónde puedo llegar.

CURSO JÓVENES CON NECESIDADES ESPECIALES

Esta especialidad, dirigida a Monitores y Coordinadores de Ocio y Tiempo Libre, la impartimos hace más de un mes para la Escuela Municipal de Animación Juvenil y Tiempo Libre de Ponferrada, pero no habíamos tenido tiempo de escribir sobre este curso.
Ambientarte participó con varias ponencias relacionadas con la accesibilidad y la igualdad de oportunidades de ocio, y también coordinó las charlas de asociaciones y profesionales que trabajan con personas con discapacidad.
Los/as alumnos/as del curso eran muy participativos, muy interesados en aprender, muy motivados, en fin... unos alumnos/as excelentes.
Así que impartir este curso ha sido un trabajo agradable, sencillo y gratificante. Y así da gusto trabajar, aunque sea durante los fines de semana.
Gracias a todos, profesores/as y alumnos/as, y gracias a Miguel, Vivi y Jesús, que siempre hacen que el trabajo sea más fácil.

PUESTA EN VALOR DEL PATRIMONIO SOCIOCULTURAL DE LA COFRADÍA DE PESCADORES “Santa Tecla” DE A GUARDA

A finales de octubre se inauguró la ruta por las cetáreas de A Guarda, y estamos encantadas porque creemos que el resultado ha sido muy bueno (esto no sé si está bien que lo digamos nosotras, pero la verdad es que sí pensamos que ha quedado muy chulo!!!). Como veis en las fotos, son unas mesas interpretativas situadas en cada una de las cetáreas, todas ellas con información en Braille y una imagen en altorelieve, y unas balizas que indican en qué punto del recorrido nos encontramos.

Qué bien que se haya unido la Cofradía de Pescadores y el Concello de A Guarda para la puesta en valor de patrimonio cultural marinero tan importante como este! Os animamos a que hagáis la ruta, las cetáreas y las vistas son espectaculares!! Y que luego nos lo conteis, claro!

Dentro de este proyecto también está la formación de percebeiros/as y redeiras para que sean guías intérpretes que ya os contamos en su día, así que os animamos a que contrateis este servicio y que disfruteis de la visita!
Gracias a la Cofradía por encargárnoslo! Gracias a todos/as los que habéis colaborado en este proyecto, serían muchos y no quiero nombrar a nadie para no olvidarme de ninguno, pero sí me gustaría hacer una mención especial a Raquel, de la Cofradía de Pescadores, por su ilusión, sus ganas y todo el cariño que nos dedicó y que le dedicó a este proyecto!

TALLERES PARA LA ASOCIACIÓN ALZHEIMER BIERZO

En el mes de junio volvimos a realizar varios talleres para Ciuden, de nuevo con la Asociación Alzheimer Bierzo y otra vez en las instalaciones estupendas del Bosque de los Sueños. Tuvimos la suerte de contar con Lola, que es una artista y una mujer muy especial, por lo buena persona que es, por todo lo que sabe y por lo mucho que le gusta enseñar. Y claro, la gente quedó encantada con las actividades: un taller de reutilización de residuos (llevó unas medusas hechas con botellas de plástico que me chiflaron) y el famoso taller de plantas medicinales de Lola que tanto gusta a todos/as.

Muchas gracias a Ciuden, a Lola y a Ana, la psicóloga de la asociación, con quien es tan fácil coordinarse.